何必拘泥

最近被煩到了，是關於數學成績，家長跟副校長投書，說週考太多人考零分了！

層層下推，校長=>主任=>科招=>老師，首當其衝的是出題老師，也就是我本人 = =，被說「出的不好」還不能辯解，不然就更糟，會變成「教的不好」。所以目前台面上的檢討重點是出題，但是主任本身是數學科，住在巷子的當然知道問題不在這裡。所以實際上在檢討的是教學，但是主任只把責任歸於老師，我卻覺得教學應該不只看「教」，也得看看「學」，教好跟學好是兩回事。

「如何學好數學？」
不管是哪個回答學生的老師；哪個考上好大學而和學弟分享的學長；哪個考好的同學，都是這樣說「上課專心」、「做筆記」、「動手練習」。感覺不難做到，但問題就在於--做了不一定有效果，常聽到：「拼死拼活算數學，結果還是考不及格，不如背國文」，數學真的無法今天忽然想認真一下，就可以學的很好，要持續不斷的累積實力，漸漸才有成效。

「有效的教學」
其實怎麼凹都可以硬凹成老師的責任，學生沒有專心聽=>老師要提醒學生，學生打瞌睡=>老師要導正並要求，學生回家不練習=>老師要派作業，學生不寫作業=>老師要逼他。的確，有效的教學很重要，但這也是屁話！

limit教半天，發現學生卡在多項式除式的通分，或是卡在不知道根號1加根號1就是1加1也就是2。如果這種學生的家長跟主任說：「給那個老師教，我的孩子都聽不懂！」我只想說：「給哪個老師教，你的孩子都聽不懂！」並不是不能接受數學沒學好的學生，只是我實在很受不了那種，只會把問題歸咎到別人身上的質問方式。聽不懂，有沒有問！？沒有嘛；不敢問！？不敢問也要怪我就對了；怕被罵！？拿著我上過但全部空白的講義題目來問，要我從何教起？

再回到考題，「什麼是基本題？」，等差數列給首項、公差求第8項，基不基本？主任說：「不基本！你的公差為什麼不給整數呢？」現在到底要出基本題還是白吃題？！這次段考的分數一定是校長、主任、家長等萬眾矚目的焦點，那就出白吃題吧！還記得上課跟學生講了「求直線方程式一定要會，而且要很熟，因為這只是第一步驟，沒有人考試會只要你求方程式！」這下只好演「老師不是人」這齣了，點斜式、兩點式、斜截式、截距式各一題，要賭一下嗎？還是有人不會喔。

數學，算是一種給了題庫也沒有用的科目，因為對很多學生而言，換了數字就是另一題了。

祈禱我的學生能在不久將來的某一天，能夠忽然開竅，知道如何學數學。